Desarrollo psicomotor
Recientemente, se han desarrollado programas basados en la educación preescolar que incluyen actividades de AF y tienen como objetivo mejorar las habilidades de prealfabetización. Por ejemplo, Bedard et al. (2017) implementaron un programa de movimiento y prealfabetización de 60 minutos por semana durante 10 semanas. En él participaron niños en edad preescolar y consistió en tareas de habilidades de movimiento fundamentales, actividades de juego libre con pelotas, pasos, ladrillos o rompecabezas, y una actividad de lectura de cuentos compartida entre los niños y sus padres. Los autores descubrieron que este programa de movimiento y prealfabetización orientado a los padres fue capaz de mejorar la competencia motriz, así como las habilidades de alfabetización relativas al concepto de letra y al conocimiento del alfabeto (Bedard et al., 2017).
Kirk y Kirk (2016) desarrollaron un programa de AF para ser llevado a cabo por profesores de aula a niños de preescolar durante 8 meses. Este comprendía 60 min de unidades de AF moderada (dos veces al día) que combinaban tareas motoras y de alfabetización temprana dirigidas a entrenar el lenguaje oral, el vocabulario y la conciencia fonológica. Por ejemplo, se utilizaron actividades motoras dedicadas como representar palabras, saltar, correr, moverse sobre líneas y marchar para mejorar la rima, la aliteración y la denominación de imágenes (Kirk y Kirk, 2016). Sin embargo, en nuestro conocimiento, muchos estudios carecen de un Programa de Educación Física (PEP) estructurado y reproducible que incluya actividades específicas, tiempos y duración. Basándose en estas cuestiones, el objetivo de este estudio fue explorar los efectos de un PEP específico de 16 semanas de duración en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas y de prealfabetización relativas al análisis visual y a las habilidades de orientación espacial en niños preescolares con un enfoque psicomotor, divertido y agradable.
¿Cuáles son los ejemplos de psicomotricidad?
Ejemplos de habilidades psicomotrices son cualquier cosa que implique la coordinación mano-ojo. Esto incluye utilizar un taco de billar para golpear una bola, escribir a máquina, lanzar dardos, dar patadas a un balón de fútbol, conducir un vehículo y escribir una carta.
¿Cuáles son los ejemplos de psicomotricidad en enfermería?
Algunos ejemplos de habilidades psicomotoras esenciales de enfermería son la toma de la presión arterial, la realización de valoraciones de pies a cabeza, la colocación de vías intravenosas, la mezcla de insulinas en la misma jeringa y la administración de inyecciones subcutáneas o intramusculares.
¿Qué es la psicomotricidad?
Las habilidades psicomotrices representan aquellas actividades que están orientadas principalmente al movimiento. En la enseñanza, se hace hincapié en este componente de movimiento, aunque en última instancia, en la práctica, el rendimiento requiere una integración de conocimientos y valores relacionados.
Función psicomotriz
La presente invención da a conocer un sistema interactivo para la evaluación del funcionamiento neuromotor y el entrenamiento de un sujeto, utilizando técnicas basadas en el ritmo. El sistema puede comprender una unidad de adquisición y una unidad de análisis conectadas por medios de comunicación. La unidad de adquisición puede comprender dispositivos de medición y puede permitir la producción de indicaciones rítmicas auditivas y/o visuales y la medición de la realización de acciones por parte del sujeto bajo el ritmo producido. Las acciones pueden llevarse a cabo según ejercicios predefinidos utilizando los dispositivos de medición. La unidad de análisis puede incluir una aplicación de software que permite recibir, almacenar, visualizar y analizar los datos de adquisición procedentes de la unidad de adquisición. Al menos uno de los dispositivos de medición puede ser una herramienta gráfica como, por ejemplo, un bolígrafo digital conectado a un receptor, que permite medir la elevación de la mano del sujeto mientras realiza acciones gráficas como la escritura.
CAMPO DE LA INVENCIÓN [0001] La presente invención se relaciona generalmente con el campo de las técnicas de diagnóstico del funcionamiento del comportamiento. Más particularmente, la presente invención se relaciona con sistemas interactivos basados en el ritmo para evaluar el funcionamiento neuromotor y las habilidades de aprendizaje.
Evaluación psicomotriz
Los descensos observados en numerosas funciones motoras que se desarrollan como consecuencia del proceso natural de envejecimiento pueden considerarse, en líneas generales, dentro del contexto de una ralentización general de diversos procesos fisiológicos.
Los procesos de envejecimiento tienden a degradar progresivamente el sistema motor humano y a reducir la capacidad de los ancianos, incluso sanos, para moverse y realizar con destreza las tareas de la vida cotidiana (Spirduso 1985). En el nivel de análisis del comportamiento, estos efectos perjudiciales del envejecimiento se manifiestan más típicamente en la disminución del resultado del rendimiento, un cambio en los índices de variabilidad del movimiento y/o una pérdida en la eficiencia del movimiento. También se produce un cambio relacionado con la edad en la complejidad de la producción de los sistemas fisiológicos y conductuales humanos (Lipsitz 2002; Lipsitz y Goldberger 1992; Vaillancourt y Newell 2002).
Envejecimiento y ralentización del sistema neuromotor, Fig. 1Envejecimiento y ralentización del sistema neuromotor, Fig. 2Envejecimiento y ralentización del sistema neuromotor, Fig. 3Envejecimiento y ralentización del sistema neuromotor, Fig. 4Envejecimiento y ralentización del sistema neuromotor, Fig. 5
Psicomotricidad pdf
Mohamed, S. , Fahmy, S. , Mohamed, A. y El-Sabbagh, M. (2020) Eficacia de la fisioterapia y la educación conductiva para mejorar las habilidades motoras y la función mental en niños con parálisis cerebral. Open Journal of Pediatrics, 10, 369-380. doi: 10.4236/ojped.2020.102038.
La parálisis cerebral (PC) es una condición neurológica que puede afectar a las personas de diferentes maneras, dando lugar a diferentes tipos y niveles de deficiencia(s). La parálisis cerebral puede producirse al nacer, cuando partes específicas del cerebro han sido dañadas como resultado de una o varias complicaciones médicas [1].
No es posible diagnosticar la parálisis cerebral en bebés de menos de 6 meses, salvo en casos muy graves. Los patrones de las distintas formas de parálisis cerebral surgen gradualmente, siendo los primeros indicios un retraso en los hitos del desarrollo y un tono muscular anormal [2].
Sujetos: El protocolo fue aprobado por el comité ético de investigación local del departamento de pediatría de la Universidad de Al-Azhar para niñas y se obtuvo el consentimiento informado por escrito de todos los participantes tras una explicación adecuada del estudio.
