Examen neurológico
ResumenLos trastornos del lenguaje son frecuentes en la práctica neurológica, pero su reconocimiento y descripción precisos pueden suponer un reto. En esta revisión se resumen los principales hitos en la comprensión de los trastornos del lenguaje y la organización del lenguaje en el cerebro. Describimos los enfoques para evaluar los trastornos del lenguaje en la cabecera del paciente o en la clínica, así como el tratamiento y la rehabilitación de la afasia. Por último, describimos cómo el campo de la neurociencia está proporcionando nuevos enfoques computacionales y neurocientíficos para estudiar los mecanismos de recuperación y rehabilitación de la afasia.Este es un artículo de acceso abierto distribuido de acuerdo con la licencia Creative Commons Attribution 4.0 Unported (CC BY 4.0), que permite a otros copiar, redistribuir, remezclar, transformar y construir sobre esta obra para cualquier propósito, siempre que se cite adecuadamente la obra original, se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se han realizado cambios. Véase: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
IntroducciónEl lenguaje es fundamental para la vida cotidiana y la cultura humana. La flexibilidad y el amplio abanico de combinaciones posibles del lenguaje humano superan el alcance de cualquier otro sistema de comunicación vocal entre primates.1 Los trastornos de este sistema son frecuentes en la práctica neurológica diaria, y suelen derivarse de lesiones focales en el hemisferio izquierdo y también de formas de degeneración neuronal selectiva.2 3 Los trastornos del lenguaje son incapacitantes y causan angustia a pacientes, cuidadores y familiares.4 La presencia de afasia también crea dificultades en la elaboración de la historia clínica, la evaluación y la discusión sobre opciones y decisiones de tratamiento. Las formas de presentación son variadas y existen escollos conocidos, como etiquetar erróneamente la afasia fluida como “confusión”. Existen varios esquemas para clasificar los trastornos del lenguaje, que crean una terminología que se solapa (por ejemplo, las divisiones expresiva/receptiva y fluente/disfluyente de la afasia, véase el glosario en el recuadro 1). Las distintas disciplinas tienen tradiciones y enfoques diferentes del análisis de los trastornos del lenguaje, lo que reduce aún más la coherencia terminológica. Por último, el enfoque del sistema del lenguaje en los libros de texto médicos sigue estando dominado por el modelo de Wernicke-Lichtheim de 1874 del sistema del lenguaje y la noción de síndromes de afasia canónicos. Esta visión está desfasada y a menudo genera malentendidos.Recuadro 1 Glosario
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Patología del hablaLos patólogos del habla trabajan con las personas para mejorar las habilidades de comunicación y deglución. Hay muchas razones por las que alguien puede tener una dificultad de comunicación o deglución, incluyendo lesiones cerebrales adquiridas, tales como accidente cerebrovascular o lesión cerebral traumática, o condiciones neurológicas progresivas como la enfermedad de Parkinson o la esclerosis múltiple. Las dificultades de comunicación y deglución también pueden estar presentes desde la infancia.
Servicio clínico de disfagia y estudio videofluoroscópico de la deglución (VFSS)Nuestros logopedas pueden realizar una evaluación y tratamiento de la disfagia en adultos con afecciones neurológicas, así como elaborar planes de gestión de las comidas. Esto se puede realizar en la clínica, en casa o en la comunidad. Nuestros logopedas también están capacitados para realizar estudios videofluoroscópicos de la deglución en varias clínicas de radiología.
Nuestro servicio de logopedia está especializado en:- Todos los aspectos del habla y el lenguaje- Comunicación social- Integración social y conexión con la comunidad- Confianza en la comunicación- Ayudas a la comunicación- Colaboración con otras personas para mejorar los apoyos a la comunicación- Deglución.
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Los estudiantes disfrutan especialmente con las tareas geniales que les enseñan sobre sus asombrosos cerebros a la vez que mejoran sus técnicas de estudio. Estas tareas están diseñadas para utilizarlas en clase o en sesiones de estudio en casa y conseguir un crecimiento visible y medible de las habilidades de estudio. Se pueden completar individualmente en casa o en equipos como tareas de aprendizaje activo para cualquier tema de la lección.
Si es usted como muchos de los profesores de cursos superiores con los que trabajo, probablemente se pregunte por dónde empezar. Si aún no ha creado una lección basada en el cerebro, también querrá saber cómo asegurarse de que los alumnos sacan más provecho de estas tareas de inteligencia múltiple.
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BienvenidoLa visión del Departamento SLHS es ser un programa de primer nivel de la investigación integrada, de alta calidad, de impacto, la educación, la práctica clínica, la divulgación y el servicio en el habla, el lenguaje y la audición ciencias.
Programas AcadémicosEl departamento ofrece un programa de pregrado en Ciencias del Habla, Lenguaje y Audición, así como tres programas de postgrado – 1) M.A. en Patología del Habla-Lenguaje; 2) Au.D. en Audiología; 3) Ph.D. con cinco áreas de énfasis.
La Maestría en Artes (M.A.) programa de educación en patología del habla-lenguaje {residencial} y El Doctor en Audiología (Au.D.) programa de educación en audiología {residencial} en la Universidad de Connecticut está acreditado por el Consejo de Acreditación Académica en Audiología y Patología del Habla-Lenguaje de la American Speech-Language-Hearing Association, 2200 Research Boulevard, # 310, Rockville, MD 20850, 800-498-2071 o 301-296-5700
